Apoio às aprendizagens

Mentoria personalizada

Links e outras fontes

Documento orientador do Programa Professor Mentor: Documento Orientador - Programa Professor Mentor.pptx - Apresentações Google

Parceiros potenciais

Fundação Vivo Telefônica

Instituto Unibanco

Fonte de financiamento

Secretaria de Educação do Estado de Alagoas

Implementadores

Secretaria de Educação do Estado de Alagoas e Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Alagoas (FAPEAL).

Metodologia dos estudos prévios

Faz sentido lógico

Resumo da implementação

Os professores mentores participam de uma formação que consiste em um plano de formação para apoiar os demais professores em seu amadurecimento profissional e para melhorar o acompanhamento da sua turma. Além dessa formação, a SEDUC oferece o curso “Projeto de Vida”. Trata-se de uma formação à distância de curta duração para os professores bolsistas do Programa Professor Mentor.

Durante sete meses o professor mentor irá desenvolver um projeto com a sua turma e preencher o Dossiê do Projeto de Vida. Entre outros objetivos, o preenchimento propicia o monitoramento da frequência escolar dos estudantes da turma (requisito para o pagamento de R$ 100 mensais por estudante pelo Cartão Escola 10).

O professor mentor desenvolve junto à turma um projeto de vida baseado em um eixo norteador (Projeto de Vida) e cinco eixos estruturantes, sendo: diversidades, engajamento e território, competências socioemocionais, recomposição e apoio à aprendizagem e à família. O aluno monitor irá acompanhar todas as atividades, preencher um cronograma mensal e apoiar os colegas durante as atividades.

Custo de implementação

R$ 119,7 milhões para a concessão de bolsas, sendo: 5.700 bolsas de R$ 1.500 para professores

Descrição

O Programa Professor Mentor é uma das estratégias lançadas pelo Governo do Estado de Alagoas. Tem como objetivo reforçar o vínculo entre professor e aluno, além de apoiar o estudante e como protagonista do seu processo de aprendizagem.

Há um processo de seleção para professores mentores e alunos monitores. Para os professores, os pré-requisitos são: Ser professor efetivo ou temporário da rede estadual, ter disponibilidade de 20 horas semanais e currículo lattes atualizado. Para alunos monitores: Estar matriculado regularmente em uma turma da rede básica estadual, ter disponibilidade de 20 horas semanais para o Projeto e frequência de no mínimo 90 por cento.

O professor mentor irá acompanhar o aluno bolsista e desenvolver com toda a sala o Projeto de Vida dos alunos. O projeto tem duração esperada de 7 meses. Nesse período, os professores mentores e os alunos monitores recebem uma bolsa por meio do Cartão Escola 10. O valor da bolsa para os professores é de R$ 1.500 e para os alunos monitores é de R$ 250.

Categoria

https://www.liberedu.com.br/.

Estado, Pais

Alagoas, Brasil

Data

2022

Financeiro

Secretaria de Educação

Numero Alunos

Fonte Tipo

Data ordenação

Ter, 04/01/2022 - 12:00

Tá On — Reforço escolar online

gorocha — Fri, 01 Dec 2023 01:22:47 +0000

Tá On — Reforço escolar online gorocha Qui, 30/11/2023 - 22:22

Sub Titulo

Apoio às aprendizagens – Tutoria personalizada.

Tipo

Tutoria personalizada

Parceiros potenciais

Assim como a empresa Liber Edu, outras empresas de tutoria online podem ser parceiros potenciais, adaptando suas plataformas para alunos de anos finais do fundamental 2 e ensino médio.
Outra possibilidade são parcerias com instituições de educação superior com módulos online que pudessem disponibilizar a tutoria para alunos de educação básica como parte dos requerimentos de estágio de graduação.

Efeitos

Depoimentos dos diretores de escola mencionam que, graças ao Programa e à busca ativa, conseguiram recuperar a participação dos jovens. Entretanto, não há até o momento estudo disponível medindo o impacto do Tá On.

Fonte de financiamento

Orçamento do programa de aceleração de ensino Carioca I e Carioca II.

Implementadores

Liber — Reforço Escolar Online

Metodologia dos estudos prévios

Faz sentido lógico.

Resumo da implementação

As tutorias online são oferecidas por estudantes de graduação para dar suporte aos alunos focalizados pela Secretaria Municipal do Rio de Janeiro. Por meio da plataforma Liber os alunos se conectam semanalmente e têm acesso às sessões individuais ou coletivas (até cinco alunos por grupo) facilitadas por um tutor com apoio de diferentes ferramentas digitais, como por exemplo: videochamada, compartilhamento de tela, caderno virtual.

A Liber Edu enfatiza na sua proposta de valor que a escolha dos tutores é rigorosa e realiza treinamentos que garantem a padronização das trocas e a qualidade no suporte aos alunos.

Custo de implementação

Sem parceria com Governo municipal, a mensalidade para cada aluno varia entre R$ 169 e R$ 289 reais por mês (segundo o website da Liber Edu, em março de 2023).

Descrição

O Tá On é um programa-piloto da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro com a participação de 103 escolas municipais e a empresa Liber Edu. Como o site da prefeitura menciona, trata-se de um ação parte do Projeto Reforço Rio com foco nos estudantes do Carioca I e II — Programas de Aceleração e Ensino — e do 8º e 9º ano e, que receberam apoio escolar em tutorias remotas nas disciplinas de português e matemática implementadas para conter o impacto do COVID-19.

Categoria

Estado, Pais

Rio de Janeiro/RJ, Brasil

Data

2021

Financeiro

Numero Alunos

Fonte Tipo

Data ordenação

Sex, 08/01/2021 - 12:00

Programa de Tutoria Online (TOP)

gorocha — Fri, 01 Dec 2023 01:21:22 +0000

Programa de Tutoria Online (TOP) gorocha Qui, 30/11/2023 - 22:21

Sub Titulo

Apoio às aprendizagens – Tutoria personalizada.

Tipo

Tutoria personalizada

Links e outras fontes

Plataforma de Impacto do IMDS: https://imdsbrasil.org/plataforma-impacto/politica/programa-de-tutoria-online-naitalia-do-covid-19-durante-a-pandemia.

Artigo do estudo: https://docs.iza.org/dp14094.pdf

Parceiros potenciais

Instituições de Educação Superior com curso de licenciatura e pedagogia.

AMBES — Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior.

Efeitos

De acordo com Carlana e Ferrara (2021), as principais evidências documentadas foram:

aumento de 11 por cento no tempo dedicado às lições de casa, segundo os próprios alunos;
aumento 16 por cento na probabilidade de assistir aulas regularmente, de acordo com o relatório dos professores;
aumento de 26 por cento de um desvio-padrão na nota de uma prova padronizada que abrangeu matemática, língua italiana e inglês — e tal efeito foi maior para os alunos que receberam 6 horas de tutoria (maior tempo oferecido) e nos temas da prova relacionados à matemática (que era o tema mais tratado durante as sessões de tutoria);
aumento de 15 por cento de um desvio-padrão em um indicador de aspirações educacionais para o futuro como, frequentar a universidade;
aumento de 14 por cento de um desvio-padrão em um indicador de habilidades socioemocionais, que incluía medidas de perseverança, garra e locus de controle (este último, capturando o quanto o aluno percebia que podia ter algum tipo de controle sobre o que acontece na sua vida);
aumento de 17 por cento de um desvio-padrão em um indicador de bem-estar psicológico, que incluía sintomas de depressão, sugerindo que o Programa colaborou não apenas na melhoria dos resultados de aprendizagem dos alunos que, de outra forma, ficariam para trás, mas também na mitigação de potenciais problemas de saúde mental associados à pandemia.

Fonte de financiamento

Orçamento público.

Implementadores

Institute of Labor Economics em parceria com Ministério de Educação da Itália e articulação com escolas e instituições de educação superior.

Metodologia dos estudos prévios

RCT (Randomized Control Trial — Ensaios Clínicos Aleatorizados).

Tamanho total da amostra

Para aplicar o survey, 1.059 alunos foram divididos em dois grupos:

530 para tratamento e 529 para controle.
Total de participantes no TOP: 1.594 em 78 escolas, principalmente do Norte da Itália.

Resumo da implementação

O Programa de Tutoria Personalizada (TOP) iniciou-se em abril de 2020, poucas semanas após o fechamento das escolas pelo Governo italiano. O Programa focalizava alunos de 6ª a 8ª série, de origens vulneráveis em termos socioeconômicos, barreiras linguísticas ou dificuldades de aprendizagem. Foi estruturado para oferecer aulas particulares online, por cinco semanas.

Cada aula podia durar entre 3 a 6 horas semanais. Os alunos se comunicavam com os tutores por meio de computadores pessoais, tablets ou smartphones. Os tutores eram voluntários cursando graduação e interessados em ter uma experiência de estágio. O objetivo principal foi ajudar os alunos com deveres de casa e criar oportunidades de reforço dos conteúdos trabalhados em sala de aula. Um segundo objetivo era oferecer experiência de troca para lidar com isolamento produto da pandemia.

Para garantir um conjunto básico de habilidades pedagógicas dos tutores, uma equipe de especialistas em educação desenhou e elaborou um módulo de formação online. Reuniões de tutoria periódicas foram propostas para os tutores. A formação de tutores foi um componente estratégico da intervenção e garantiu que os estudantestutores (interessados na experiência de estágio) pudessem prestar um serviço de alta qualidade dadas as circunstâncias.

Foi um programa que mobilizou os próprios participantes tanto no nível dos alunos quanto no nível dos tutores. O desafio de mobilização dos alunos foi assumido pelas escolas e o desafio de mobilizar tutores foi assumido pelo Ministério de Educação. O Institute de Labor Economics centraliza as bases dessa análise em parceria com o Ministério da Educação da Itália.

Custo de implementação

As ações dos tutores, núcleo do Programa, foram gratuitas e reconhecidas como estágio universitário. Porém existiram críticas ao preparo dos tutores porque não receberam suficiente orçamento nem atenção como deveriam. Assim, o custo de implementação foi identificado pelos autores como baixo, embora o custo específico não tenha sido explicitado no artigo.

Estudos prévios

CARLANA, M.; LA FERRARA, E. Apart but connected: online tutoring and student outcomes during the COVID-19 Pandemic. IZA Discussion Paper Series, 2021.

Descrição

Diminuir as perdas de aprendizagem de alunos em condições de vulnerabilidade socioeconômica durante a pandemia de COVID-19 e apoiá-los psicologicamente para lidar com o isolamento social, com tutorias e aulas particulares online.

Categoria

Estado, Pais

Itália

Data

2020

Financeiro

Numero Alunos

1.594 estudantes

Fonte Tipo

Acompanhamento psicológico do aluno

Data ordenação

Qui, 02/01/2020 - 12:00

Projeto V.I.D.A

gorocha — Fri, 01 Dec 2023 01:21:08 +0000

Projeto V.I.D.A gorocha Qui, 30/11/2023 - 22:21

Sub Titulo

Apoio às aprendizagens – Acompanhamento psicológico do aluno – Mediação de conflitos

Tipo

Mediação de conflitos

Parceiros potenciais

Projeto Uerê: https://www.projetouere.org.br/.

Fonte de financiamento

Recursos do Fundeb, do Salário Educação e dos 25 por cento da receita de impostos destinada à manutenção e ao desenvolvimento da Educação.

Implementadores

Secretaria Municipal de Londrina (PR).

Metodologia dos estudos prévios

Faz sentido lógico.

Resumo da implementação

O Projeto é o ápice de um processo de mudança que a rede de ensino tem passado desde 2015, quando a Secretaria Municipal de Educação (SME) de Londrina iniciou estudos com temáticas como cooperação, respeito e aceitação. Alguns profissionais da SME participaram de uma imersão em Justiça Restaurativa que culminou na realização de Círculos de Diálogo entre os profissionais da rede.

A iniciativa da prefeitura está respaldada pela Lei Municipal n.º 10.910/2010, que incluiu o conteúdo Qualidade de Vida com Amor Exigente na parte diversificada da proposta curricular; na Lei Municipal n.º 12.467/2016, que criou o Programa Municipal de Práticas Restaurativas nas Escolas Municipais; e na Lei n.º 12.988/2019, que instituiu o Programa Mediação Escolar e Comunitária na Rede Municipal de Ensino de Londrina.

É implementado para, aproximadamente, 45 mil estudantes da rede municipal de ensino, da educação infantil até os anos iniciais do ensino fundamental. Todos os professores da Rede Municipal de Ensino concluíram uma formação oferecida virtualmente e de maneira assíncrona com quatro módulos de cerca de 15 minutos.

No âmbito da Secretaria, também foi criada a função do professor mediador que atua diretamente em regiões ou conjuntos de escolas em situações de risco de abandono e evasão escolar, além de problemas emocionais mais severos. Um dos requisitos dos profissionais que atuam como professores mediadores é ter formação em Justiça Restaurativa e cursos em temas relacionados com Direitos Humanos.

Descrição

O V.I.D.A é um acrônimo para Valores, Inclusão, Desenvolvimento Humano e Afetividade. O Projeto foi criado pela equipe pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de Londrina, cidade paranaense, em 2020.

Mesmo antes da pandemia, a equipe já havia identificado a necessidade de desenvolver capacidades socioemocionais com vistas à formação integral dos estudantes. O V.I.D.A trabalha o acolhimento com alunos, servidores e comunidade escolar e está fundamentado na Justiça Restaurativa, no Amor Exigente e na Base Nacional Comum Curricular.

A partir do desenvolvimento de ações do Programa, busca-se atuar de forma preventiva no contexto escolar por meio da educação emocional. O Projeto V.I.D.A cria espaços de fala e de escuta que auxiliam os estudantes no autoconhecimento, compreensão das próprias emoções e também das emoções das outras pessoas (empatia), no autocuidado e cuidado com os outros, autocontrole, assertividade nos relacionamentos, tolerância à frustração, respeito à diversidade e outros valores.

Categoria

Estado, Pais

Londrina/PR, Brasil

Data

2020

Financeiro

Recursos do Fundeb

Numero Alunos

Fonte Tipo

Data ordenação

Qua, 01/01/2020 - 12:00

Justiça Restaurativa em Escolas Brasileiras

gorocha — Fri, 01 Dec 2023 01:20:57 +0000

Justiça Restaurativa em Escolas Brasileiras gorocha Qui, 30/11/2023 - 22:20

Sub Titulo

Apoio às aprendizagens – Mediação de conflitos

Tipo

Mediação de conflitos

Links e outras fontes

Cartilha Justiça Restaurativa nas escolas:
https://t.ly/qlFmG.

Fonte de financiamento

Geralmente as iniciativas são voluntárias ou fazem parte do orçamento misto entre pasta de Educação e Justiça. A depender do Estado, algumas ações podem ser patrocinadas pelas empresas que fazem parte da Comissão de Justiça de cada Unidade Federativa.

Implementadores

Cada escola voluntária com equipe treinada pelos delegados do Ministério Público.

Resumo da implementação

Segundo a cartilha da Universidade Federal de Minas Gerais, a Comissão de Justiça e Práticas Restaurativas do Fórum Permanente do Sistema de Atendimento Socioeducativo de Belo Horizonte conta com cerca de 90 participantes, entre instituições distintas, públicas e privadas, e pessoas físicas. São seis ramos de atuação da comissão:

1. Justiça Restaurativa no Centro Integrado de Atendimento ao Adolescente Autor de Ato Infracional: para adolescentes com apreensão em flagrante de ato infracional ou a instauração de investigação policial.

2. Justiça Restaurativa na Polícia Civil, projeto que está em fase de desenvolvimento e que permitirá a instauração e a condução de processos restaurativos antes mesmo de os casos serem judicializados.

3. Justiça Restaurativa nas unidades de internação e semiliberdade, nas quais são cumpridas as medidas socioeducativas privativas de liberdade.

4. Justiça Restaurativa nas unidades de acolhimento, onde se encontram crianças e adolescentes que, por estarem em situação de risco, estão afastados de suas famílias de origem.

5. Justiça Restaurativa nas medidas socioeducativas em meio aberto, que visa ao uso da Justiça Restaurativa na elaboração e na execução do Plano Individual de Atendimento das medidas de liberdade assistida e de prestação de serviços à comunidade.

6. Justiça Restaurativa nas escolas, que visa à aplicação da Justiça Restaurativa nas escolas públicas municipais de Belo Horizonte e nas escolas públicas estaduais com base territorial neste município.

Descrição

A Comissão de Justiça e Práticas Restaurativas desenvolveu o Programa Nós — Núcleos para Orientação e Solução de Conflitos Escolares, que visa à capacitação de uma equipe em cada escola voluntária, equipe que, uma vez treinada, pode facilitar processos restaurativos de tratamento dos conflitos surgidos na escola.

Categoria

Desenvolvimento de habilidades socioemocionais

Estado, Pais

Belo Horizonte/MG, Brasil

Data

2019

Financeiro

Orçamento misto

Numero Alunos

Fonte Tipo

Outras Fontes

Data ordenação

Sáb, 05/01/2019 - 12:00

Be You

gorocha — Fri, 01 Dec 2023 01:20:01 +0000

Be You gorocha Qui, 30/11/2023 - 22:20

Sub Titulo

Apoio às aprendizagens – Desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

Tipo

Parceiros potenciais

Instituto Cactus: https://institutocactus.org.br/.

Impulso Gov: https://www.impulsogov.org/.

Fonte de financiamento

Governo da Austrália.

Implementadores

ONG Beyond Blue, Early Childhood Australia e Headspace.

Metodologia dos estudos prévios

Faz sentido lógico.

Resumo da implementação

Desde 8 de junho de 2017 a Beyond Blue foi anunciada como a organização que receberia recursos para operacionalizar a estratégia de Saúde Mental na Educação. Para participar da estratégia de saúde mental, os interessados devem se cadastrar como indivíduos na plataforma e indicar quem será Líder de Time de Ação.

Além disso, devem indicar a qual escola pertencem para que se organizem em um grupo. Os inscritos podem indicar na plataforma a sua comunidade escolar e o serviço que desejam desenvolver. Após o registro, um consultor da Be You é designado para auxiliar e apoiar o grupo.

A plataforma disponibiliza práticas, dicas e direcionamentos, além de suporte direto aos educadores e gestores escolares para implementarem ações de saúde mental nas escolas. Além disso, a iniciativa promove sessões online como webinários, eventos e sessões de discussão da efetivação de casos e ações. Em qualquer etapa da execução das ações recomendadas pelo consultor os inscritos podem acessar as ferramentas disponibilizadas. A plataforma, que é gratuita, conta com mais de 130 mil usuários e cerca de 11 mil relatos de implementação, consolidando-se como uma comunidade de prática positiva, inclusiva e resiliente.

Descrição

A Be You é uma iniciativa implementada na Austrália pela ONG Beyond Blue, em parceria com Early Childhood Australia e Headspace, com financiamento do Governo nacional da Austrália. Trata-se de uma plataforma online que apoia educadores disponibilizando ferramentas e recursos, como ferramentas de apoio às comunidades para lidar com stress pós-traumáticos e fornecendo modelos de intervenção psicológica inspirados em evidências. Além disso, oferece formação e treinamento para profissionais que desejam atuar com saúde mental em ambientes escolares.

Categoria

Estado, Pais

Austrália

Data

2017

Financeiro

Desenvolvimento de habilidades socioemocionais

Numero Alunos

Fonte Tipo

Data ordenação

Seg, 02/01/2017 - 12:00

Psicólogos Educacionais

gorocha — Fri, 01 Dec 2023 01:19:51 +0000

Psicólogos Educacionais gorocha Qui, 30/11/2023 - 22:19

Sub Titulo

Apoio às aprendizagens – Desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

Tipo

Links e outras fontes

Página da política no site oficial do Governo do Estado do Ceará:
https://www.seduc.ce.gov.br/psicologos-educacionais/.

Parceiros potenciais

Instituto Cactus: https://institutocactus.org.br/.

Impulso Gov: https://www.impulsogov.org/.

Fonte de financiamento

Orçamento-Governo do Estado do Ceará.

Implementadores

Secretaria Estadual da Educação do Ceará (SEE), Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (CREDE) e Superintendência das Escolas Estaduais de Fortaleza (SEFOR).

Metodologia dos estudos prévios

Faz sentido lógico.

Resumo da implementação

A contratação dos psicólogos educacionais foi iniciada a partir da Política de Desenvolvimento de Competências Socioemocionais, impulsionada pelo Governo do Estado do Ceará. Segundo Guia sobre Aprendizagens, no Instituto Natura (2022), a rede estadual conta com 30 psicólogos educacionais contratados com carga horária semanal de 20 horas que ficam à disposição das Coordenadorias Regionais de Desenvolvimento da Educação (CREDE).

Os psicólogos educacionais estão lotados nas Coordenadorias Regionais e fazem visitas periódicas e sistemáticas às escolas do território de atuação. Dessa maneira, desempenham a função de analisar e abordar ações necessárias para implementar as competências socioemocionais necessárias. Os psicólogos educacionais têm atuação voltada ao acompanhamento psicológico dos alunos por meio da orientação e direcionamento da implantação dos processos escolares.

Pelos “Giros Socioemocionais”, a Secretaria da Educação do Estado do Ceará (Seduc-CE) recomendou que os psicólogos educacionais realizassem o acompanhamento e as ações de apoio aos gestores escolares, como diretores e coordenadores. Assim, os psicólogos e a equipe de gestão da escola foram orientados a intervir por meio dos “Grupos de Acolhimento Emocional e Afetos” realizados regularmente durante o semestre letivo.

Descrição

A iniciativa coloca em prática a determinação da Lei Federal nº 13.935/2019 que prevê que as escolas devem ter psicólogos (sem determinar a quantidade) e, do Plano Estadual de Educação que prevê a disponibilidade do profissional.

O Governo do Estado do Ceará, por meio da Secretaria de Educação, implementa a iniciativa com o objetivo de subsidiar professores e gestores escolares da rede no que diz respeito a conhecimento relacionados à área da Psicologia Educacional.

A área temática da psicologia escolar busca ser um pilar de atuação em direção ao desenvolvimento global do estudante. Dessa forma, os psicólogos educacionais levantam dados, mapeiam a rede para oferecer abordagens e planejamento de prevenção a futuros problemas. De forma complementar, atuam na formação, no acompanhamento, no apoio e no compartilhamento de informações e conhecimento sobre a área.

As intervenções são prioritariamente preventivas e globais, ou seja, concernentes aos processos aplicados nas turmas e escolas. No entanto, há casos de atuação individual voltada a alunos específicos e também de caráter corretivo.

Os profissionais são responsáveis por mapear os territórios de atuação para identificar serviços públicos de atendimento psicossociais e assistenciais. A partir da identificação, há a disseminação de estratégias de manejo com os membros das escolas e, os psicólogos também fazem o encaminhamento de casos específicos aos equipamentos de saúde.

Categoria

Estado, Pais

Ceará, Brasil

Data

2017

Financeiro

Numero Alunos

Fonte Tipo

Outras Fontes

Data ordenação

Dom, 01/01/2017 - 12:00

Saga Education Program

gorocha — Fri, 01 Dec 2023 01:18:47 +0000

Saga Education Program gorocha Qui, 30/11/2023 - 22:18

Sub Titulo

Apoio às aprendizagens – Reforço ao aprendizado.

Tipo

Reforço ao aprendizado

Links e outras fontes

Relatório de mensuração de impacto: https://www.nber.org/system/files/working_papers/w28531/w28531.pdf.

Parceiros potenciais

Saga: https://www.sagaeducation.org/.
Programa Ponte para o Futuro da ONG Instituto Ponte: https://www.institutoponte.org.br/como-atuamos/#programas.
Instituto Alicerce: https://institutoalicerceedu.org.br/.

Efeitos

Aumento de 16 por cento de 1 desvio-padrão nas notas de matemática no 1º estudo.
Aumento de 37 por cento de 1 desvio-padrão nas notas de matemática no 2º estudo.

Implementadores

Saga Education (ONG).

Metodologia dos estudos prévios

RCT (Randomized Control Trial — Ensaios Clínicos Aleatorizados) — com ITT e TOT.

Tamanho total da amostra

1º estudo com 2.633 estudantes de Chicago.
2º estudo com 2.710 estudantes.

Resumo da implementação

Foi implementado em caráter experimental com alunos de escolas públicas de Chicago entre 2013 e 2014. Atualmente, já alcançou mais de 2.500 estudantes em situações de vulnerabilidade nos Estados Unidos (Nova Iorque e Chicago).

Há experiências sendo implementadas em outros países. Antes do início da implementação, os tutores contratados passam por treinamento de aproximadamente 100 horas, realizado antes do início do ano letivo, em tempo integral. A seleção dos tutores foi fundamentada na identificação de profissionais recém-formados com boas habilidades em matemática e interpessoais.

A seleção contou com entrevistas e simulação de tutoria. Os tutores acompanham um ou dois alunos, tendo em vista que o Programa se fundamenta em evidências que sugerem que o acompanhamento e tutoria em nível individual é mais eficiente para recuperar a defasagem de aprendizado. Para medir o impacto do Programa, foram conduzidos dois estudos aleatorizados entre estudantes de Chicago.

Custo de implementação

USD 3.500 a USD 4.300 por participante por ano.

Estudos prévios

GURYAN, J.; LUDWIG, J.; BHATT, M. P.; COOK, P. J.; DAVIS, J. M.; DODGE, K.; FARKAS, G.; FRYER Jr., R. G.; MAYER, S.; POLLACK, H.; STEINBERG, L. Not Too Late: Improving Academic Outcomes Among Adolescents. National Bureau of Economic Research Working Paper, 2021.

Descrição

Trata-se de um programa experimental de tutoria intensiva e personalizada com foco em matemática. Oferece conteúdo personalizado, fora do ambiente escolar, para cobrir a demanda e necessidade acadêmica dos adolescentes participantes (alunos do 9º ano do ensino fundamental e do 1º ano do ensino médio). O Saga Education Program foi criado para recuperar o aprendizado de estudantes, especialmente daqueles que estudam em escola com problemas de recursos, que ao ingressarem no ensino médio se deparam com conteúdo inadequado para o seu nível de aprendizado. Por consequência do atraso de aprendizagem, os estudantes têm maior risco de evasão escolar.

A “tecnologia instrucional” que os estudantes recebem é o ponto-chave do Programa. Foi desenvolvida para ser intensiva e individualizada. No Programa Saga Education, duplas de estudantes foram designadas a tutores que os acompanhavam diariamente em sessões de uma hora, organizadas em: 5 minutos de aquecimento inicial com problemas matemáticos, 40 minutos de discussão de material individualizado e 15 minutos de resolução de problemas para identificar o nível de entendimento. As sessões substituíram matérias eletivas ou classes avançadas de matemática.

Categoria

Estado, Pais

Chicago, EUA

Data

2013

Financeiro

USD 4.300/aluno

Numero Alunos

5.343 estudantes

Fonte Tipo

Data ordenação

Qui, 03/01/2013 - 12:00

Check and Connect (C&C)

gorocha — Fri, 01 Dec 2023 01:17:59 +0000

Check and Connect (C&C) gorocha Qui, 30/11/2023 - 22:17

Sub Titulo

Apoio às aprendizagens – Mentoria personalizada

Tipo

Mentoria personalizada

Parceiros potenciais

Instituto C: https://institutoc.org.br/.

Efeitos

22 por cento de diminuição das faltas, o que significa 4,2 dias a mais de frequência.

Fonte de financiamento

Governamental

Implementadores

Chicago Public Schools (CPS).

Metodologia dos estudos prévios

RCT (Randomized Control Trial — Ensaios Clínicos Aleatorizados).
Tamanho total da amostra

1º coorte: 2.779 estudantes.
2º coorte: 2.150 estudantes.

Resumo da implementação

O Check and Connect é uma intervenção desenhada na Universidade de Minnesota pela pesquisadora Sandra Christenson e outros colegas. Sua implementação foi iniciada em Minneapolis e se espalhou em diversos distritos dos Estados Unidos.

Os alunos são designados a mentores que, tipicamente, são membros da equipe da escola e são remunerados pelo serviço de monitoramento e mentoria. Os mentores são responsáveis por monitorar a frequência e performance dos alunos. Com o desenvolvimento do vínculo e relacionamento, os mentores podem auxiliar os alunos e conectá-los a serviços públicos, recursos ou programas do sistema escolar para que superem as barreiras sociais que levam ao absenteísmo, ao abandono e a evasão escolar.

Há um padrão de implementação do Programa que inclui treinamentos e manual. Os mentores são treinados para apoiar os alunos por meio do “Check”, ou seja, monitorar a frequência escolar, notas e comportamento. E, também, para “Connect”, o que significa se conectar com o aluno por meio de intervenções personalizadas e fundamentadas em informações sobre o grau de engajamento em atividades, circunstâncias familiares, bem como nos recursos escolares disponíveis.

Os encontros formais entre alunos e mentores ocorreram individualmente ou em pequenos grupos, ao menos cinco vezes ao mês. Informalmente, nos corredores, no refeitório e em outros lugares os alunos e mentores também se encontraram diversas vezes. Em complementação, os mentores visitaram ou telefonaram para as famílias duas vezes ao mês. Na intervenção estudada, o nível de engajamento da família com o mentor foi bastante diverso.

Custo de implementação

O custo anual por participante é de USD 1.700, ou USD 3.400 no total em dois anos.

Estudos prévios

GURYAN, J., et al. “The effect of mentoring on school attendance and academic outcomes: A randomized evaluation of the Check & Connect Program.” Journal of Policy Analysis and Management
40.3, 841-882, 2021.

Descrição

O Programa Check and Connect visa complementar o capital social de alunos em vulnerabilidade e seus pais, reduzindo o número de dias que os estudantes faltam às aulas e aumentando o engajamento em atividades da escola.

O C&C é um programa estruturado na escola, projetado para fortalecer vínculos dos alunos a partir do desenvolvimento de relacionamentos. O C&C é baseado em quatro componentes: (1) mentoria personalizada, a partir de um mentor que trabalha com alunos e suas famílias, (2) check-ins regulares pelo mentor, (3) intervenções com objetivo de restabelecer a conexão do aluno com a escola e o aprendizado e (4) engajamento com os pais.

O foco do Programa é em estudantes com alto risco de absenteísmo, abandono ou evasão escolar, que é calculado a partir de faltas e baixa performance acadêmica. Os alunos elegíveis são aqueles que, no ano anterior, tiveram cerca de 10 a 35 faltas.

Categoria

Estado, Pais

Estados Unidos

Data

2011

Financeiro

Governamental

Numero Alunos

Fonte Tipo

Desenvolvimento de habilidades socioemocionais

Data ordenação

Qua, 05/01/2011 - 12:00

School Mental Health

gorocha — Fri, 01 Dec 2023 01:17:48 +0000

School Mental Health gorocha Qui, 30/11/2023 - 22:17

Sub Titulo

Apoio às aprendizagens – Desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

Tipo

Links e outras fontes

Site oficial do School Mental Health: https://smho-smso.ca/.

Parceiros potenciais

Instituto Cactus: https://institutocactus.org.br/.

Impulso Gov: https://www.impulsogov.org/.

Coalizão Saúde Mental na Escola:

https://www.saudementalnaescola.com/quem-somos.

Fonte de financiamento

Orçamento do Governo da Província de Ontário, Canadá.

Implementadores

School Mental Health Ontario, Ministério da Educação de Ontário, ISU Lab, Universidade de Western.

Metodologia dos estudos prévios

Faz sentido lógico.

Resumo da implementação

A equipe da School Mental Health possui parcerias com os especialistas do Centro de Saúde Mental Escolar da Western University, com os quais criaram o Innovation and Scale Up Lab (ISU Lab). O ISU Lab tem como objetivos mobilizar gestores e pesquisadores para alcançar a saúde mental da comunidade escolar com qualidade, consistência, escalabilidade e sustentabilidade nas escolas de Ontário.

O School Mental Health oferta cursos, materiais e publicações de estudo de caso gratuitamente para apoiar e formar educadores, gestores escolares e profissionais de saúde mental que atuam em escolas, responsáveis e pais, lideranças do setor de educação e, não menos importante, para estudantes. Vale ressaltar que as práticas e ações são voltadas a alunos de todo o sistema educacional, da pré-escola ao ensino médio.

Entre os materiais disponíveis há informativos para implementação e uso de ferramentas, artigos de divulgação de informações e estudos de caso. A equipe também mantém comunidades de práticas (espaços de troca de conhecimento e diálogo para aprendizagem por pares) especializadas em temas emergentes como saúde mental de profissionais negros.

Descrição

School Mental Health é um programa do Governo da Província de Ontário, de acompanhamento psicológico do aluno, que conta com uma equipe de especialistas que provê apoio e direcionamento às escolas dos distritos por meio de uma abordagem sistemática sobre saúde mental nas escolas.

A equipe permanece disponível para fornecer informações e diretrizes das melhores práticas de saúde mental para escolas, além de fazer adaptações com recursos personalizados e cocriados de estratégias de suporte psicológico. Forma e treina professores e gestores escolares, além de profissionais responsáveis pela saúde mental nas escolas. A abrangência dos serviços ofertados se estende até a família, com ações de conscientização sobre saúde mental, além de apoiar o protagonismo estudantil.

A abordagem sistêmica formada pelos serviços ofertados fundamenta-se em evidências da literatura de psicologia, e pretende melhorar a qualidade da promoção da saúde mental nas escolas com prevenção e intervenções precoces.

Categoria

Estado, Pais

Ontário, Canadá

Data

2011

Financeiro