Fundação Telefônica, Fundação Lemann, Imaginable Futures.

Instituto Singularidades e Columbia University

Lançamento em São Paulo: https://porvir.org/espacode-formacao-mao-na-massa-para-professores-einaugurado-em-sao-paulo/.

Martin, L. (2015). The Promise of the Maker Movement for Education. Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-PEER), 5(1), Article 4. https://doi.org/10.7771/2157-9288.1099.

O investimento que formará 140 formadores de formadores por parte da Fundação Telefônica no ano de 2022 foi de 1 milhão de reais. O investimento dos outros parceiros não foi publicado. Porém é um valor de instalação de capacidades e pode ser utilizado para múltiplas turmas.

Instituto Singularidades, Fundação Telefônica, Fundação Lemann, Imaginable Futures, Columbia University.

Faz sentido lógico.

Parceria entre Secretaria de Educação de Pernambuco com apoio da Embaixada dos Estados Unidos e o Laboratório de Sistemas Integráveis Tecnológico (LSI-TEC) da Universidade de São Paulo.

Secretaria de Educação de Pernambuco com apoio da Embaixada dos Estados Unidos e o Laboratório de Sistemas Integráveis Tecnológico (LSI-TEC) da Universidade de São Paulo.

Professores da rede estadual participam de projeto de iniciação científica: http://www.educacao.pe.gov.br/portal/?pag=1&cat=37&art=6740.

Site LSI TEC USP: https://www.lsitec.org.br/.

Não identificado.

Fundação Telefônica:
https://www.fundaciontelefonica.com/

Projeto piloto em implementação.

Não foi encontrada informação pública sistematizada sobre o projeto além das notícias no site.

Faz sentido lógico.

O Programa de estudos étnicos aumentou significativamente a probabilidade (+18 p.p.) de graduação no ensino médio entre os alunos de baixo desempenho. A probabilidade de evasão de um aluno de baixo desempenho que participou do Programa foi de aproximadamente 10 por cento, enquanto entre os não participantes esse probabilidade foi de 28 por cento.

As análises do Programa também indicam que o engajamento em todo o ensino médio (por exemplo, frequência). No entanto, o Programa não aumentou a probabilidade de matrícula no ensino pós-secundário (ensino superior ou técnico).

Orçamento público.

Secretaria de Educação do Estado de São Paulo

Site oficial da Professora Garofalo:
https://deboragarofalo.com.br/robotica-com-sucata/

Não identificado.

Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades:
https://www.ceert.org.br/.

BONILLA, S; DEE, T. S.; PENNER, E. K. Ethnic studies increases longer-run academic engagement and attainment, 2021. https://doi.org/10.1073/pnas.2026386118.

Segundo dados da Professora Garofalo, atualmente atinge 3,7 milhões de estudantes por meio da implementação do componente de Tecnologia e inovação na rede estadual de São Paulo.

Os dados não podem ser compartilhados (os dados provêm dos registros administrativos de um distrito escolar, incluindo crianças menores de 18 anos). Pelo acordo de uso de dados com o distrito escolar, não podem ser compartilhados esses dados com outras pessoas que não tenham sido aprovadas
para acessá-los.

Faz sentido lógico.

Possibilitar a aprendizagem mais ativa das crianças e adolescentes.

Orçamento público.

SESI-SP.

Site do SESI — Robótica educacional:
https://www.sesisp.org.br/educacao/educacao/robotica-educacional.

Artigo “Impacto pedagógico e futuro profissional”
https://veja.abril.com.br/insights-list/robotica-nasescolas-impacto-pedagogico-e-futuro-profissional/.

Artigo “Sesi-SP bate recorde e conquista 18
premiações no Festival Sesi de Robótica 2023”.
https://www.sesisp.org.br/educacao/noticia/sesi-spbate-recorde-e-conquista-18-premiacoes-no-festivalsesi-de-robotica-2023.

Segundo reportagem citada, a Robótica Educacional da rede do SESI-SP “mostra ganhos de desempenho de 6,4 por cento em matemática, de 5 por cento em ciências humanas e sociais e 4,5 por cento em linguagem na comparação com estudantes que não têm a robótica na grade curricular”.